sábado, 31 de enero de 2015

Éxito o fracaso escolar.




Muchos padres me preguntan si sus hijos serán capaces de tener éxito en su formación académica en estos años de adolescencia un tanto complicados. Bajo mi punto de vista son dos los principales factores que dependen del éxito o fracaso escolar de un alumno.

El primer factor, es la capacidad que su hijo tenga de entender, comprender, analizar y poner en práctica los conocimientos de la forma más autónoma o independiente posible. Este factor depende de la propia naturaleza de la persona, desde pequeños podemos observar si nuestro hijo es capaz de comprender y aprender ideas o conceptos que intentamos explicarles o simplemente mostrarle con ejemplos. En el colegio ocurre lo mismo. Desde edades en la etapa de la enseñanza primaria, y sobre todo, en la etapa de secundaria podemos observar si el alumno tiene una buena capacidad de comprensión. Si esto es así, es probable que tenga éxito escolar en el futuro. 

Pero el segundo factor, más importante que el primero, es la disposición que tiene el alumno  de realizar un esfuerzo y sacrificio para aprender a estudiar desde edades más tempranas. Esto es la aptitud de que el propio alumno pueda desarrollar un hábito de estudio y que lo vea de forma natural.

Si somos capaces, los padres, de inculcar este hábito diario, y de reconocer el esfuerzo de nuestros hijos, el éxito estará asegurado. Sin embargo, también el trabajo de los profesores y maestros desde las escuelas y colegios es fundamental. Nuestra labor no solo es la de transmitir conocimientos, formarlos como personas,  enseñarles unos buenos hábitos de actitud y comportamiento, sino también la de motivarlos para que desde pequeños entiendan que el esfuerzo merece la pena.

miércoles, 2 de julio de 2014

MARCAMOS UN CAMBIO EN NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE.


         Este nuevo curso 2014-2015 se nos presenta con un reto apasionante. Vamos a cambiar la metodología y la forma de enseñar en clase, mediante el uso de la tecnología de la información.

         Usaremos una herramienta imprescindible para el alumno: el Ipad.

          Esta forma de enseñar marcará un antes y un después en la rutina del día a día para el profesor, y sin duda, para el alumno. Vamos a evolucionar en el aprendizaje, que desde siempre ha estado enfocado a los resultados, pero ahora con una meta: que el alumno APRENDA.

          Conseguiremos que los alumnos realicen mejores aprendizajes, sin olvidar un objetivo: reducir el fracaso escolar. No nos debe faltar vocación, interés y muchas ganas de avanzar, por lo que nos espera una dura tarea de adaptación inicial, pero que sin duda, bien realizada nos llevará al éxito en la excelencia educativa.

          Dejo este vídeo, que muestra perfectamente lo que deseo  transmitir con estas palabras.



miércoles, 30 de abril de 2014

Adolescencia: etapa de cambios.

En esta etapa el adolescente sufre cambios físicos, psicológicos, sociales. Le sobrevienen nuevas emociones, se compara con los demás, expresa temor.

Además, le llegan normas que los mayores queremos inculcarles, cuando no comprendemos que también hemos sido adolescentes.

Les cuesta aceptar consejos e indicaciones de los adultos, por esa necesidad de probar y descubrir. Les cuesta tomar decisiones porque aún no tienen suficientes recursos.

Hay que hablar con ellos y tratar de escucharles, entender cómo se sienten y aceptar sus emociones, aunque no las compartamos. Ver lo que quieren comunicar realmente, no la forma o el dato puntual. Están atravesando un periodo de cambio en el que deben afrontar nuevos retos y tomar decisiones.

Sus sentimientos, actitudes e intereses los puede comunicar no sólo a través de las palabras, sino mediante sus gestos o tono de voz.

Su imagen corporal se convierte en transcendente. Transcurre por un periodo de narcisismo, modifican su imagen "ante el espejo". Se hacen egoístas y megalómanos. Al adolescente le importa mucho lo que digan de él, el autoconcepto se encuentra en esa fase a la deriva, con cambios bruscos; los adolescentes tienen mucho miedo al ridículo.

No intentemos cambiar todas sus conductas, hemos de ir a lo verdaderamente importante y que sea negativo para él o inaceptable.

                       Debemos escucharlos, comprenderlos y ayudarlos.

 

lunes, 17 de febrero de 2014

Seguimos avanzando en el aula virtual.



Es nuestro cuarto año trabajando con la plataforma Moodle, y creciendo cada día más y más….
"MOODLE",  una plataforma virtual interactiva, adaptada a la formación y empleada como complemento o apoyo a la tarea docente en multitud de centros de enseñanza en todo el mundo.

Pero, ¿que es MOODLE?

Se trata de un acrónimo de: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) empleado en más de 100 países y traducido a más de 50 idiomas.

El trabajo en las aulas se dinamiza en gran medida gracias a la facilidad de uso. Los alumnos descargan los documentos y actividades, trabajan con ellos en el aula, suben los archivos de forma automática a la base de datos y posteriormente hacen un seguimiento de la calificación obtenida de cada ejercicio junto a los comentarios añadidos.

 Además dispone de herramientas como foros de discusión donde los alumnos pueden dar su opinión acerca de los contenidos y ejercicios de cada tema propuesto.

Actualmente trabajamos las asignaturas de informática, tecnología, sociales, biología, dibujo técnico, matemáticas y proyecto integrado en los grupos que van desde 2º de ESO a 2º de Bachillerato. 

“Para abrir nuevos caminos, hay que inventar, experimentar, crecer, correr riesgos, equivocarse... y divertirse.” (Mary Lou Cook)

lunes, 6 de enero de 2014

ESTILO DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL COLEGIO UNAMUNO

  • El alumno es, ante todo, un ser humano que necesita respeto, afecto y comprensión (mucho más que nuestros conocimientos). Procuremos hacerlo sentir valioso e importante por algo y darle un voto de confianza como recurso para hacerlo aprender las lecciones.

  • No debemos olvidar que cada alumno es un ser único e irrepetible y aunque su conducta deje en momentos puntuales mucho que desear, dejémosle siempre una puerta abierta a la esperanza. No les descalifiquemos, no les pongamos etiquetas, no hagamos profecías (sobre todo en público) sobre su “futuro de miseria”. Ofrezcámosle siempre una visión lo más positiva posible sobre su futuro y sobre sí mismo.

  • Valoremos los esfuerzos de los alumnos, sus pequeños logros y demostrémosle que nos importan.

  • Debemos fomentar la generación de situaciones en las que el alumno que nos preocupe nos pueda demostrar que ese día ha estudiado más o ha trabajado bien.

  • Cuando veamos que en un alumno desciende su interés, su capacidad de atención, concentración y esfuerzo y no sepamos la causa, debemos dedicarle unos minutos de nuestro tiempo para hablar con él y ponernos a su disposición para ayudarle.

  • Debemos procurar que nuestros alumnos se sientan en clase útil para los demás fomentando el trabajo en equipo en un clima colaborativo en el aula. Debemos ir haciendo del aprendizaje una tarea común y que los alumnos sientan sobre sí el empuje afectuoso y cálido de los compañeros de su grupo que le invitan a superarse.

  • No debemos perder de vista a los alumnos más tímidos a los que debemos tratar de ayudar a integrarse en grupos de trabajo. Debemos procurar que la clase sea siempre un lugar donde todos se respeten, valoren y ayuden.

  • El profesor educa más por lo que hace, por su conducta y ejemplo que por lo que dice. No hay nada más contraproducente que exigir respeto si no se respeta, exigir puntualidad si no se es puntual, exigir trabajo si nos retrasamos considerablemente en corregir los exámenes….

  • Seamos un generador permanente de ilusión y entusiasmo. Si lo somos se lo contagiaremos a los alumnos e iremos consiguiendo que el aula se convierta en un lugar donde se puede disfrutar aprendiendo.

  • domingo, 3 de noviembre de 2013

    Tipología de conflictos



    Durante el pasado curso,  profesores y educadores del Colegio Unamuno tuvimos la suerte de contar con la presencia de José Antonio Binaburo Iturbide, filósofo y catedrático de E. Secundaria y padre de la red Escuela Espacio de Paz en Andalucía, sin duda un referente en cuanto a la formación en convivencia, resolución de conflictos y la educación en valores del día a día en la escuela.

    La importancia en la prevención antes de mediar, el análisis de las debilidades y fortalezas del profesorado, la formación en convivencia, tipología de conflictos, educación en valores, la pedagogía de la inclusión y algunas estrategias para la resolución de conflictos fueron algunos de los aspectos tratados en su charla.

    “La educación tiene su propio ritmo. Los conocimientos, como la lluvia fina, entran en la memoria a largo plazo. Debemos de reapropiarnos del tiempo y hacerlo nuestro.” En la prevención, debemos promover al alumnado su deseo de saber, desarrollar el afecto y la sensibilidad, educar para la vida pero con una importante implicación por parte de profesores,  educadores y familia.

    Durante este curso escolar, la Institución sigue manteniendo su compromiso en la formación de profesores y educadores,objetivo fundamental en el crecimiento personal y humano de toda comunidad educativa.

    domingo, 27 de octubre de 2013

    CUADRO DE HONOR. RECONOCIMIENTO AL ESFUERZO.

    El CUADRO DE HONOR es una estrategia de motivación que sirve de refuerzo positivo a nuestros alumnos. Este cuadro consiste en un reconocimiento público que le hacemos todos los miembros de la Comunidad Educativa, padres, profesores, educadores, tutores, dirección y compañeros a los alumnos que más destaquen y más hayan avanzado en su proceso formativo, teniendo muy en cuenta su situación inicial de partida. Así, cada mes se expone el CUADRO DE HONOR correspondiente con las fotos y los nombres de los alumnos destacados, siendo una gran satisfacción tanto para ellos como para sus padres.
    Con esta iniciativa queremos poner de manifiesto a nuestros alumnos, que el ESFUERZO MERECE LA PENA y que tiene su recompensa. No hay mejor regalo que el reconocimiento, la felicitación y admiración de todos los que formamos esta Institución y por supuesto, como no, de su Familias, orgullosos testigos del cambio que observan en sus hijos.
    Esperamos que con esta medida, nuestros alumnos vayan adquiriendo más confianza en sus posibilidades y adquieran la AUTOESTIMA necesaria para convencerse de que SI QUIEREN PUEDEN!!

    domingo, 28 de julio de 2013

    Educar en valores



    La educación en valores se fundamenta en el respeto mutuo que debe haber entre el profesor y el alumno, con una profunda implicación de la familia. Mejorar el rendimiento escolar, disminuir la conflictividad, aumentar la integración del alumno con sus compañeros y asimilar unas normas que lo ayuden en su actitud del día a día es una labor de todos.

    Algunos de los valores que debemos transmitir en el aula que son fundamentales parten del optimismo que debemos contagiar, ser sinceros con el alumno, dar confianza, demostrar honradez, inculcar el esfuerzo, el respeto y sobre todo, la constancia. 


    La autoestima es un factor determinante para su aprendizaje. Por ello, potenciar la autoimagen del alumno, el interés por el contenido y el clima del grupo, ayuda a que este aprendizaje tenga sentido. La colaboración del profesor, su creatividad, la amistad y la confianza deben evitar que el alumno alcance un nivel de inseguridad tal que nos lleve como resultado final llegar a la frustración y finalmente, al fracaso escolar.

    Por ello, más allá de los contenidos didácticos, debemos educar en valores, valores que los ayuden a contribuir a la función integradora del individuo mediante la valoración de las contradicciones de la motivación, los intereses….

    “La vida debe ser diaria, móvil, útil y el primer deber de un hombre de estos días, es ser un hombre de su tiempo. No aplicar teorías ajenas, sino descubrir las propias. No estorbar a su país con abstracciones, sino inquirir la manera de hacer prácticas las útiles. Si de algo serví antes de ahora, ya no me acuerdo: lo que yo quiero es servir más.” (José Martí)

    jueves, 13 de junio de 2013

    Visita al museo automovilístico de Málaga






    El pasado 5 de junio los alumnos de 3º de ESO visitaron el museo del automóvil en Málaga. En la visita guiada, tuvimos la suerte de poder disfrutar de las distintas temáticas que nos ofrece el museo, entre ellas la Historia, el Arte, la Cultura, la Sociedad y la Ingeniería.


     
    Pudimos contemplar la evolución de la de la automoción y de la sociedad  desde finales del siglo XIX a nuestros días, acercándoles a un nuevo concepto:”El automóvil como obra de arte”.

    La mejor forma de promover una conciencia sostenible en la sociedad es a través de la Cultura y de la Educación. El Museo Automovilístico de Málaga en su compromiso por realizar acciones que fomenten hábitos y conductas respetuosas con el medio ambiente, ha implantado un nuevo concepto: EcoMuseo.
     
    A través del “Eco-Museo”, pudimos ver la importancia de preservar el medio ambiente y de las actividades sobre la necesidad de un firme compromiso en la prevención de la contaminación, la conservación de medio ambiente y la promoción del ahorro y la eficiencia energética, creando una conciencia ecológica.

    Una ocasión perfecta para que los estudiantes relacionen el Museo como un buen lugar en el que se aprende de una forma muy entretenida. Felicitar a nuestros alumnos por el buen ejemplo de actitud e interés mostrado en la visita.